Ante los exámenes del alumnado con dislexia, disortografía, disgrafía y discalculia en Euskadi y la propuesta educativa del próximo curso académico
31 de mayo de 2023
La Asociación Dislexia Euskadi Elkartea y el Colegio de Logopedas del País Vasco han anunciado hoy públicamente la edición de un decálogo con consejos para docentes que trabajan con escolares con dislexia, disortografía, disgrafía y discalculia. El documento, disponible en euskera y español, se puede descargar en el portal web de la asociación: https://dislexiaeuskadi.com/.
Tal y como señala la Dra. Isabel Molina, pediatra del centro de salud vizcaíno de Ugao-Miraballes y presidenta de Dislexia Euskadi Elkartea, DISLEBI, «con la edición de este decálogo, queremos llamar la atención —una vez más— de toda la comunidad educativa, incluyendo a las direcciones, docentes, tutores y orientadores, acerca de las necesidades específicas que tiene el alumnado que cursa desde Educación Infantil y Educación Básica hasta la postobligatoria, junto a las enseñanzas no regladas y la Universidad. El derecho a una educación efectiva que garantice el éxito y el desarrollo académico, personal, social y laboral de los niños y niñas de hoy, que serán nuestro futuro como sociedad. No podemos permitirnos seguir perdiendo generaciones de estudiantes con fortalezas indiscutibles por no procurar oportunidades reales de enseñanza y aprendizaje».
Por su parte, Antonio Clemente, presidente del Colegio de Logopedas del País Vasco, pone de manifiesto que la edición del decálogo en este momento «no sólo atiende a una necesidad puntual del actual periodo de exámenes finales, sino, más allá, de cara a la planificación del siguiente curso y los venideros. Que los profesionales de los centros educativos interioricen que, con unas sencillas pautas, el alumnado con dislexia, disortografía, disgrafía y discalculia puede formarse al mismo ritmo que sus compañeros. Se trata de no dejar a nadie atrás.
La decisión de elaborar este decálogo, dirigido a la comunidad educativa, viene de situaciones como la vivida por Olga López, madre de una niña con dislexia: «en cada inicio de curso nos tenemos que reunir los profesores, la tutora, etcétera, para explicar, año tras año, el problema de mi hija. Hay profesionales que atienden a esta circunstancia y ponen los medios para facilitar una enseñanza adaptada. Pero muchos otros, no. Por ejemplo, el anterior orientador le dijo a mi hija que no hiciera Bachillerato. Estas situaciones son tremendamente frustrantes y las vivimos todos los padres y madres de la asociación. Mi hija recibe clases en un centro público y quiere seguir estudiando. No se entiende que desde un centro de enseñanza se desanime a una alumna a continuar su formación».
Pese a que en el ámbito mundial se reconoce que la prevalencia de dificultades específicas de aprendizaje (DEA) está entre un 5 y un 15 % de los niños y niñas en edad escolar, «en la base de datos del departamento de Educación del Gobierno Vasco se estima que los diagnósticos de DEA únicamente se sitúan en el 1,81 % de la población escolarizada en la Educación Obligatoria. Esto refleja claramente la invisibilidad y falta de atención que recibe el alumnado con dislexia, disortografía, disgrafía y discalculia en nuestra comunidad autónoma», señala Isabel Molina.
Diez recomendaciones de fácil aplicación
En el decálogo con consejos para docentes que trabajan con escolares con dislexia, disortografía, disgrafía y discalculia, editado por la Asociación Dislexia Euskadi Elkartea y el Colegio de Logopedas del País Vasco, se recogen las siguientes recomendaciones:
- Búscame
Sabes que estoy en tu aula, búscame. Detecta mis dificultades, incluso antes de que empiece con la lectura. Un abordaje precoz de las dificultades fonológicas que tengo, me ayudará a mejorar mi rendimiento con la lectura.
- Valora mi esfuerzo
No me etiquetes de inmaduro, vago o torpe. Compara mi proceso de aprendizaje desde mi esfuerzo para superar mis dificultades. Necesito que fomentes la paciencia y refuerces mi autoestima. Pon en valor mis avances.
- Éxito
Asegúrate de que todos los docentes conozcan mis dificultades y que elaboren un plan de actuación personalizado que me ayude a emprender el aprendizaje de las asignaturas con garantías de éxito.
- Familia
La comunicación con mi familia es un pilar fundamental para mi desarrollo. Necesita conocer regularmente lo más relevante que debo aprender. Con su ayuda y tu colaboración, podré avanzar y afrontar desde el bienestar los retos de mi clase.
- Entorno
Cuida que en mi entorno tenga personas que quieran verme triunfar y ser feliz.
- Planifica
Planifica la actividad y la forma de enseñarme, de modo que me ayude a conseguir logros. Mi dificultad con la lectura precisa que selecciones unos recursos educativos que se ajusten a mis necesidades y estilo de aprendizaje.
- Recursos
Selecciona los aspectos relevantes y esenciales del contenido que tengo que aprender. Bríndame recursos informáticos y técnicos adecuados a mis dificultades. Aprendo mejor en grupos pequeños de iguales, estables y duraderos.
- Facilita
Incluye imágenes o gráficos en los enunciados de un texto escrito. Facilítame el uso de un ordenador con lector de texto y reconocimiento de voz. Léeme las preguntas antes de una prueba y asegúrate de que las he comprendido.
- Tiempo
Necesito más tiempo para las tareas escritas y de lectura. Puedo realizar la prueba con menor número de preguntas, con respuestas cortas o en varios días.
- Aprendizaje
La evaluación es parte del proceso de aprendizaje y el resultado queda condicionado en gran parte por la metodología de la enseñanza. Una prueba no es una carrera, solo una vía que ayuda a un docente a comprobar si se han adquirido ciertos aprendizajes.
